1. Préparer sa conception : bien comprendre le besoin

• Ajuster la situation de la demande de formation.
• Doser les enjeux, déterminer les conditions de succès.
• Reconnaître les vraies nécessités des participants.
• Prendre en compte le public et la nature des objectifs opérationnels
• Circonscrire les objectifs visés.
• Formuler les résultats tangibles à atteindre

2. Déterminer un développement bien ajusté aux participants et aux objectifs à atteindre

• Identifier les objectifs pédagogiques.
• Comment transformer son expertise en un contenu pédagogique efficace
• Situer les obstacles et bien ajuster la progression.
• S’adapter aux principes de la pédagogie en formation d’adultes.
o Comment les adultes apprennent-ils ?
o Facteurs aidant la compréhension et la mémorisation.
• Choisir les moyens pédagogiques les plus accommodées, en fonction du public, des objectifs, de la durée et des contraintes.
• Changer les techniques pédagogiques, afin de provoquer le rapport, d’aider la compréhension et la mémorisation.
• Comment rendre le participant acteur de sa formation.
• Respecter la chronobiologie

3. Préparer les bons supports pédagogiques,
pour le formateur et pour les participants

• Rédiger son guide d’animation.
• Créer les supports d’animation : diaporama, vidéos, exercices, jeux pédagogiques…
• La rédaction des exercices
• Concevoir un support permettant aux participants de garder à l’esprit la planification de la formation et ajuster ce support aux besoins des participants

4. Conduire la formation avec aisance

• Bien se préparer.
• Apaiser le trac.
• Rassurer les participants et provoquer leur engagement.
• Bien utiliser la communication non-verbale positive.
• Diriger son temps de parole.
• Utiliser avec facilité les supports et matériels lors de l’animation.
• Maîtriser l’impulsion des techniques de pédagogie active.
• Permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe.
• Devancer et manager les situations difficiles en formation.
• Gérer les participants difficiles ou négatifs, les leaders, les timides, les bavards…
• Faire face au stress du timing.
• S’adapter à la dynamique de groupe

5. Apprécier les acquis de formation

Estimer les acquis tout au long de la formation pour aider les participants à assimiler.
• Emmener l’évaluation des acquis en fin de formation.
• Collaborer au suivi de la formation.

6. Préférer un comportement de formateur
orienté participants

• Tenir compte des stratégies d’apprentissage.
• Mettre en dynamique grâce au SAVI.
• Activer les 7 clés de la pédagogie

7. Processus de l’ingénierie de la formation

Les enjeux des différents acteurs
• L’analyse du besoin
• La rédaction du cahier de charges
• La conception du dispositif de la formation
• La conception pédagogique
• La réalisation, le pilotage, le plan de communication, l’animation et l’évaluation
• Les clés pour ouvrir les portes du savoir
• Les conditions pour former les adultes
• Les éléments nécessaires sur la formation des formateurs
• Les critères de qualité d’une formation
• Les différentes manières de favoriser la motivation
• Le recadrage des stagiaires sans démotivation
• Comment soigner la qualité de la communication
• La formule pour réussir la présentation.

8. Outils multimédias indispensables pour le formateur

• Mettre le numérique au service de notre efficacité
• Comment utiliser les supports et
équipements informatiques et audiovisuels de manière fluide
• Méthodes adéquates pour mieux travailler
• Voir fonctionnalités indispensables pour le formateur sur le logiciel « PowerPoint »
• Le besoin matériel audiovisuel adéquat pour toute formation
• Ce qu’il faut faire et comment préparer la formation avant l’arrivée des stagiaires

9. Mise en application et animer des cas
pratiques

• Renforcer les bases personnelles d’estime de soi pour augmenter la confiance en soi
• Accompagner les futurs formateurs dans leur mise en œuvre
• Comment avoir la volonté de s’impliquer personnellement et émotionnellement
• Décryptage de quel genre de formateurs êtes-vous
• Création d’étude de cas, de jeux de rôle et quizz
• Chaque participant peut faire une petite présentation à l’orale devant les autres participants pour voir le degré de « trac » quand il atteint son maximum.
• Des échanges entre le formateur et les participants sur la présentation faite par chaque participant
• Apporter des corrections pour améliorer la manière de l’animation de chaque participant
• Utiliser les différents leviers pour atteindre la performance
• Comment mettre davantage de ludique dans l’animation ?
• Eclairage sur des méthodes pédagogiques active mise en œuvre lors de la présentation de chaque participant
• Comment susciter les échanges entre les participants et faire un tour de table
• Analyse des pratiques du formateur
• Revoir les différents dispositifs d’évaluation pendant la formation et après la formation
• Comment maintenir la formation du formateur et faire des mises à jour

10. En option : Démarches administratives

• Les démarches auprès de la DIRECCT
• Obligations pour devenir centre de formation : comprendre un bilan pédagogique et financier
• Différence entre un formateur auto-entrepreneur et un centre de formation
• Les démarches auprès de la DRAFF pour HACCP
• Les grandes lignes du DATA-DOCK

1. Télécharger la brochure de la formation

Le support de la formation CNFSE en PDF permets de vous remémorer  toutes les informations nécessaires et le programme dans son ensemble.

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